образовательной программы

Согласно научным исследованиям педагогов и психологов, наиболее ярко это проявляется в сюжетно-ролевых играх. В таких играх есть сюжет – событие, явление окружающего мира, а ребенок выполняет в нем взятую на себя роль. Ребенок становиться самостоятельным, инициативным, входит «изнутри» в мир взрослых. Можем ли сделать так, чтобы игра стала действительно развивающим, воспитывающим и корригирующим средством?

Международные дидактические материалы «Счетные палочки Х. Кюизенера для детей 2 – 7 лет» — одна из самых известных и распространённых педагогических технологий, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития детей.

Почему для развития детей необходимо использовать цветные счетные палочки Кюизенера?

Во-первых,  палочки – один из немногих дидактических материалов, дающих возможность формировать у ребенка комплекс необходимых интеллектуальных умений, от сенсорных до мыслительных.

Во-вторых, палочки «учат» ребенка ориентироваться в как двухмерном, так и трехмерном пространстве, обеспечивают возможность получать знания в результате исследований.

В-третьих, благодаря палочкам, развивается логическое мышление, память, речь, воображение.

В четверых, игры с палочками дают возможность детям объединяться, что позволяет им научиться работать в команде, содержательно общаться.

Использование палочек в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции, строить высказывания с союзом «и», «или», частицей «не» и др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников аналитических, комбинаторных, творческих способностей. Основное умение, необходимое для решения логических задач — это умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два, три свойства, обобщать объекты по одному, двум, трем признакам с учетом наличия или отсутствия каждого. Дети, играющие с палочками Кюизенера, знакомятся со знаками — символами, обозначающими их свойства . Конструктивно-игровое средство палочки Кюизенера обладает рядом характеристик, которые значительно отличают его от других дидактических материалов, прежде всего – большим диапазоном возможностей. Манипулируя палочками Кюизенера, ребенок учится добру, творчеству, созиданию. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение — совершенствование остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развитие мелкой мускулатуры кистей рук, восприятие формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением  соизмерять размеры предметов, то есть проводят анализ и сравнение. Дети  получают представление о симметрии, знаках – символах, пропорции, устойчивости, прочности конструкции. Особое внимание уделяется развитию логического мышления (анализировать предметы, сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, творчески мыслить) и пространственного, фантазии, художественного вкуса. Воспитанники учатся работать  самостоятельно с образцами, предложенными инструкциями, а также  формируются умения сотрудничать в парах, группах, то есть дети учатся общаться, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.  Этот материал  так же используется с целью коррекции.

Палочки можно объединить в «семьи». Дети любознательны, проводят  исследования, отвечая на вопрос,  по каким же  свойствам они объединены?

Наряду с логическими, конструктивно-техническими умениями развивается диалогическая и монологическая речь, расширяется словарный запас. Дети учатся проигрывать сказки, сами  пробуют сочинять истории и сказки, а конструирование помогает им  воплощать  свои задумки, фантазировать, получать конечный результат. На занятиях  дети имеют возможность эмоционально раскрыться, поверить в свои силы. Обязательное условие программы: взрослый должен играть с детьми, играть азартно, увлеченно. Тогда и только тогда решаться поставленные задачи. Данную программу можно использовать для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Количество занятий во второй младшей группе:

1 раз в неделю продолжительностью 15 минут.

1.Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации образовательно-преобразующей деятельности с палочками Кюизенера.

2.Формирование умений искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных технологий (создавать различные модели по рисунку, схеме, условиям, словесной инструкции,   находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях,  анализировать её основные части, решать логические задачи с использованием палочек Кюизенера).

3.Формирование навыков начального технического моделирования, образного логического и  технического мышлений.

4.Развитие коммуникативной компетентности дошкольников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения,  коллективного творчества,  индивидуальных способностей ребенка).

Возраст воспитанников- 3-4 года;

Сроки реализации программы- 1 год;

Режим занятий:

вторая младшая группа- 1 раз в неделю, курс – 36 часов.

2. Б.Б. Финкельштейн Давайте вместе поиграем Санкт-Петербург ООО «Корвет»,  2001

3.А.А. Столяр Давайте поиграем. Математические игры для детей 3-4 лет. М. «Просвещение», 1991

4.Б.Б. Финкельштейна Страна блоков и палочек  Санкт-Петербург,  ООО «Корвет»,  2005

5. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая Логика и математика для дошкольников Санкт-Петербург, «Акцидент» 2000

6 Б.Б. Финкельштейн Вместе весело играть Санкт-Петербург,  ООО «Корвет»,  2005

7.Б.Б. Финкельштейн Дом с колокольчиком Санкт-Петербург,  ООО «Корвет»,  2005

8.И.А.Агапова ,М.А.Давыдова «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей» М. Лада, 2009

9.Л.В. Дерягина «Игры, чистоговорки, песенки, потешки» М. Литера 2009

10.Е.А.Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» Каро, 2009

Численность группы –  10 человек