«Умнички»

образовательной программы

Чтение – сложный психофизиологический процесс.  В его акте принимают  участие  различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная. Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Чтение книг, рассматривание картинок, предметов, наблюдение за объектами природы под руководством взрослого значительно обогащают содержание речи и способствуют освоению сложных речевых форм. В основу обучения чтению легли следующие принципы:

1. Складовой принцип обучения чтению с помощью звучащих кубиков адекватен нейрофизиологической свободе, т.е. свободе, при которой ребенок, как начинающий музыкант, по своей инициативе ведет творческий поиск нужных ему звуков-нот, извлекает их с помощью собственных усилий, сам себя слышит, сам себя корректирует». Звучащие кубики Зайцева — это своеобразный музыкальный инструмент, с помощью которого ребенок может самостоятельно развивать словоформирующее  творчество.

Дидактический материал используемый в работе с детьми   – это набор картонных кубиков «Кубики Зайцева» разного размера и цвета, на грани которых нанесены склады. Склад — это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Например: М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ. Кубики со складами склеивают и наполняют разным содержимым: деревянными палочками (для кубиков с глухими звуками), металлическими крышечками (для «звонких» кубиков), бубенчиками или колокольчиками (для кубиков с гласными звуками).

В результате, кубики отличаются: по звучанию; цвету: «золотые» (желтые) – для складов с гласными, «железные» (серые) – для звонких складов, «деревянные» (коричневые) – для глухих складов, белые-зеленые – для знаков препинания, один «железно-дерево-бело-зеленый»; по размеру: большие и большие двойные, как бы склеенные – для твёрдых складов, маленькие, и маленькие двойные – для мягких складов. В набор также входят таблицы со складами, аудиокассета и методические рекомендации.

На обучающих занятиях по методике Зайцева дети поют, прыгают, бегают, хлопают в ладоши и так, между делом, выучиваются читать. У детей не портится осанка, поскольку им не надо подолгу сидеть; не портится зрение, поскольку буквы размещаются на кубиках с ребром 5–6 см, а большие таблицы размещаются на стене на уровне выше глаз ребенка: изучаются таблицы, стоя или в движении, взгляд не фиксируется надолго.

2. Второй основополагающий принцип методики Н.А. Зайцева при обучении чтению заключается в том, чтобы давать ребенку сразу весь объем, который ему предстоит освоить. Весь материал, компактно выраженный, Зайцев помещает в свои таблицы, которые на занятии размещаются на стене. Дети на занятиях видят сразу все склады, и читают слова целиком, а не по частям.

Данная программа принципиально отличается от традиционных программ более высокой эффективностью, не допускает перегрузок и обеспечивает охрану здоровья воспитанников.

Количество занятий в подготовительной группе:

2 раза в неделю продолжительностью 30 минут.

Формирование благоприятной среды, способствующей общему интеллектуальному развитию ребенка средствами развивающих игровых упражнений.

Задачи:

1.Овладение умением  работать с полным составом букв и  звуков без ограничения словаря, обучение элементам грамоты путем систематического звукоподражания и соотнесение звука с его звучанием;

2. Формирование математического стиля мышления, которому характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность мысли, умения пользоваться символикой.

3. Развитие мотивации к учебной деятельности.

4. Воспитание усидчивости, трудолюбия, аккуратности, культуры общения,  которая способствует умению слушать свои мысли, чувства, переживания.

Возраст воспитанников- 6-8 лет;

Сроки реализации программы- 1 год;

Режим занятий:

2 раза в неделю, курс – 72 часа.

2.Генденштейн А.Э., Малышева Е.Л. Арифметические игры для детей 6-7 лет Москва-Харьков, Илеска, 1998

3.Давайте поиграем. Под ред. Столяра А.А. – М.: Просвещение. 1991

Носова Е.А., Непомнящая Р.П. Логика и математика для дошкольников. – СПб: Акцидент, 1997

4.М В. Осьмакова Учебное пособие по методике Н.А. Зайцева «Стосчет» Сотня. Считаем и решаем. Печатник, Тюмень, 2012

5.Кубики Зайцева .Учебник для родителей, воспитателей, учителей, 7-е издание, Санкт-петербург, 2012

6.Мультимедийные пособия: игры, тренажеры, попевки, фильмы.

7.Доронова Т.Н., Гербова В.В., «Программа и методическое руководство по воспитанию, обучению и развитию детей в детском саду», М., 1994г.

8.Гризик Т.И. «Обучение детей 6 лет грамоте», М., 1996г.

9.Тригер Р.Д. и др. «Я учусь писать», М., фирма Галс Плюс, 1994г.

10.Худенко Е.Д. » Как научить ребенка думать и говорить», М., «Унисерв», 1993г.

11.Кочугова Н.П. Картинный материал для усваивания слоговой структуры слова. М.,Аркти, 2001г.

12.Васильева С., Соколова Н. «Логопедические игры для дошкольников», М., «Школьная пресса», 2001г.

13.Волина В. «Учимся играя» Занимательное азбуковедение, Весёлая грамматика, В гостях у слова, М., «Новая школа», 1994г.

14.«Хрестоматия для дошкольников», составители Ильчук Н.Н., Гербова В.В., Назрань, издательство АСТ, 1996г.

15.«Раннее обучение и развитие ребенка», автор-составитель Кантан В.В., (Глен Доман и Масару Ибука), С-Пб., Квинт-Лань, 1998г.

Численность группы –  15 человек