«Чудо-шашки»

образовательной программы

Шашки знакомы и любимы многими. Эта настольная игра немного напоминает шахматы, но в её «упрощённом» виде. Для шашек используется многоклеточная доска (по виду шахматной), а также шашки, которые не отличаются друг от друга по внешнему виду и имеют различный цвет для двух игроков.

Шашечное творчество содержит элементы науки. В шашках применяются научные методы исследования. Прежде всего – анализ. Он пронизывает шашки снизу доверху. Без кропотливого, всестороннего анализа нельзя серьёзно говорить о творчестве, но исчерпывающий анализ очень труден и не всегда возможен. Тут приходит на помощь оценка позиций. Научиться правильно, оценивать позиции нелегко. Здесь нужны, и богатая практика, и знания, и интуиция.

Трудность понимания процесса шашечного мышления заключаются в том, что в шашках выступает единственное по своей специфике сочетания элементов игры, искусства, научного познания. Каждый из этих элементов разнороден и требует своего аналитического подхода, а стало быть – и педагогического наблюдения и исследования. Предметный и объективный характер мышления – специфика творчества шашиста. А сила воображения, способность установления единства мыслительного процесса, анализ и синтез частей объекта – всё это обогащает личность ученика, его разум и стремление к трудовой деятельности. Шашки безжалостны к ошибкам человека, также как математика. Неправильно решенная задача, снижает оценку.

Для рассеянного и невнимательного ребенка, способность к длительной и неослабевающей концентрации внимания развивающая за шашечной доской – драгоценное приобретение. На основании долголетних наблюдений я беру на себя смелость утверждать. Что многие случаи резкого уменьшения рассеянности у детей совпадают с началом их серьезного увлечения шашками и, несомненно, являются следствием указанной особенности воздействия шашек на психику.

Наиболее важными для ребенка в шашках являются такие свойства, как сосредоточенность и устойчивость внимания. Сосредоточенность в равной степени необходима, как при восприятии, так и в запоминании, воспроизведении, деятельности мышления и воображения. Внимание шашиста проявляется особенно в тесной связи с мышлением и поэтому можно с полным правом говорить о преимущественно интеллектуальном характере внимания шашиста, которое носит ярко выраженный произвольный характер.

Предлагаемая программа имеет интеллектуальную направленность, которая является важной составляющей в развитии и воспитании ребенка. Ведущая идея данной программы – развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

.*

Количество занятий в старшей группе – 2 раза в неделю продолжительностью 25  минут.

Задачи:

1. Воспитание интереса к искусству тестопластики.

2. Ознакомление со способами и приемами лепки из соленого теста.

3. Побуждение к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения.

4. Развитие творческих способностей и фантазий детей.

Возраст воспитанников- 5-6 лет;

Сроки реализации программы- 1 год;

Режим занятий: 

старшая группа- 64 часа, 2 раз в неделю;

• Абаулин В.И. Начала в шашечной партии. – М.: Физкультура и спорт, 1965. – 72 с.
• Барский Ю.П., Герцензон Б.П. Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969. – 128 с.
• Василевский Р.Г. Учимся играть в шашки. – Киев: Здоровья, 1985. – 88 с.
• Волчек А.А. Шашечный практикум. – Минск: Харвест, 2004. – 288 с.
• Герцензон Б., Напреенков А. Шашки – это интересно. – СПб.: Литера, 1992. – 250 с.
• Городецкий В.Б. Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 320 с.
• Кулинчихин А.И. История развития русских шашек. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
• Литвинович В.С., Негра Н.Н. Курс шашечных дебютов. – Минск: Полымя, 1985. – 256 с.
• Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 160 с.
• Рамм Л.М. Курс шашечных начал. – М.: Физкультура и спорт, 1953. – 348 с.
• Сидлин А.М. Как научиться играть в шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1951. – 187 с.
• Сидлин А.М. Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм, 1937.
• Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 137 с.

Численность группы – 14 человек