образовательной программы

При обучении рисованию нужно учитывать индивидуально-типологические особенности детей (для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются выразить взаимоотношения персонажей, настроение), оказывать детям разные виды помощи: словесную, направляющую, обучающую.

Для создания выразительного художественного образа используется комбинирование различных способов изображения, материалов в одном изображаемом образе. Особое значение придается материалу, которым дети могут рисовать: палочка с ватой, цветы, семена, листья растений, еловые ветки, опилки и т.д.

В работе используются следующие виды штампов:

1. Штампы из деревянных фигурок (кубики и т. п., не гладкие)
2. Штампы из овощей и фруктов.
3. Штампы из поролона.
4. Штампы  из листьев.
5. Штампы из пластилина.
6. Баночки и бутылочки с разными конфигурациями и диаметрами горлышка и дна.
7. Штампы из намотанных на основу толстых ниток, веревочные клубочки, куски старого свитера рельефной вязки и каната.
8. Штампы из коктейльных трубочек.
9. Штампы из деталей конструктора.
10. Штампы из крышек и пробок разного диаметра.
11. Штампы из пластилина.

Программа так же включает в себя нетрадиционные техники рисования :

*Тычок жесткой полусухой кистью.  Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности

*Рисование пальчиками.  Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

*Рисование ладошкой.  Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5-ти лет) и делает отпечаток на бумаге.

*Рисование смятой бумагой. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

*Рисование ватными палочками. Способ получения изображения: ребенок опускает палочку в краску, затем наносить её на бумагу в соответствии с замыслом рисунка (в свободном порядке или в рамках шаблона)

*Рисование мыльными пузырями. Способ получения изображения: разводиться мыльная вода с добавлением краски, ребенок дует через трубочку и получившаяся пена выкладывается на лист бумаги в соответствии с замыслом рисунка или в свободном порядке.

      Особенностью построения занятий по изо деятельности с использованием нетрадиционных техник, так же является использование комплексов пальчиковых гимнастик и массажей, непосредственно с   теми нетрадиционными материалами, при помощи которых рисуют дети. (Данные комплексы представлены в приложении

Количество занятий в первой младшей группе:

1 раз в неделю продолжительностью 10 минут.

Задачи:

1.Знакомить детей со способами работы  нетрадиционными материалами .

2. Формировать эстетический вкус и  умения разрабатывать сюжет, композицию в соответствии с темой.

3.Формировать коммуникативную компетентность детей в ходе творческой работы

Возраст воспитанников- 2-3 лет;

Сроки реализации программы- 1 год;

Режим занятий:

первая младшая группа — 1 раз в неделю, курс – 36 часа.

1. Казакова Р. Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники». М. : «Творческий центр СФЕРА», 2005г.
2. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с
3. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» — М.: ACADEMIA, — 1999. – 96с.
4. Гризик Т. А. «Маленькие помощники». — Изд.: Просвещение, 2013 г.
5. Интернет ресурсы.
6. Шпикалова Т.Я., “Волшебный мир народного творчества”,  М.: Просвещение, 2001 г.
7. Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.: Просвещение, 2004 г.
8. Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.
9. Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
10. “Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство — детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.
11. Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ-Пресс, 1997 г.
12. Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.
13. Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.
14. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
15. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий  М.: ТЦ Сфера, 2006.-128с. ( Серия «Вместе с детьми».)
16. Новицкая С. А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ.- «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.-96 с., илл. + цв. вкл.
17. И.А.Лыкова Цветные ладошки[Электронный ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
18. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
19. Казакова Р. Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники». М. : «Творческий центр СФЕРА», 2005г.
20. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с
21. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» — М.: ACADEMIA, — 1999. – 96с.
22. Гризик Т. А. «Маленькие помощники». — Изд.: Просвещение, 2013 г.

Численность группы –  10 человек