Дополнительная образовательная развивающая программа «Развивайка»

образовательной программы

Всегда ли мы, взрослые, внимательно и серьезно относимся к детской игре? Можем ли сделать так, чтобы игра стала действительно развивающим, воспитывающим и корригирующим средством?

Международные дидактические материалы логические блоки Дьеныша, «Счетные палочки Х. Кюизенера для детей 2–7 лет» —  известные и распространённые педагогические технологии, широко использующие трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития детей. Дети, играющие с комплектом блоков Дьеныша и  счетными палочками Х. Кюизенера одновременно, знакомятся со знаками — символами, обозначающими их свойства. Конструктивно-игровое средство: логические блоки Дьеныша и счетные палочки Х. Кюизенера обладают рядом характеристик, прежде всего – большим диапазоном возможностей. Использование блоков и палочек в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-моделирующей, игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста. В том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом, проводить самоанализ, рефлексию. С помощью моделирующей творческо-продуктивной деятельности трудные обучающие задачи можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребенок и педагог могут с ней справиться.

Использование логических блоков и счетных палочек Х. Кюизенера в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование  и декодирование информации, логические операции. Дети учатся строить высказывания с союзом «и», «или», частицей «не» и др.  Подобные игры способствуют ускорению процесса развития аналитических, комбинаторных, творческих способностей, простейших логических структур мышления у дошкольников. Основное умение, необходимое для решения логических задач — это умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два, три свойства, обобщать объекты по одному, двум, трем признакам с учетом наличия или отсутствия каждого.

Логические блоки Дьеныша и цветные счетные палочки Кюизенера помогают видеть мир во всех его красках, что способствует развитию ребенка.

Как же это происходит? Палочки  и блоки можно объединить в «семьи».

Дети любознательны, проводят  исследования, отвечая на вопрос,  по каким же  свойствам они объединены?

Логический материал позволяет формировать навыки работы со схемой,  умение выкладывать сюжеты, составлять и рассказывать сказки. На занятии идет обучение детей сюжетно-ролевой, дидактической  игре,  развивается  речь,  элементы режиссерской игры.         Сначала предлагаются простые игры, затем сложные:  «Цепочка», «Второй ряд», «Домино», «Раздели фигуры», «Поручения», «На свое место», «Найди выход», «Помоги Незнайке», «Переводчики», «Журналисты»  и др.

В процессе систематического обучения  у детей интенсивно развиваются: сенсорные,  умственные способности: все виды памяти, внимание, мышление, воображение, формирование навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, формирование адекватных взаимоотношений между детьми, освоение социальных ролей.

Ребенок не потребляет, он творит, а значит  СОЗИДАЕТ,  строит свой мир, тот который ему нравиться и который он понимает, создает предметы. Манипулируя с логическими блоками Дьеныша и цветными счетными палочками, ребенок учится добру, творчеству, созиданию. Конструирование, моделирование, создания картины сюжетов, теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение — совершенствование остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развитие мелкой мускулатуры кистей рук, восприятие формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением  соизмерять размеры предметов, то есть проводят анализ и сравнение. Начинают решать конструктивные задачи «на глаз», развивают образное мышление, учатся представлять предметы в различных пространственных (двухмерном, трехмерном) положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием мелкой моторики,  интеллектуальных способностей, творческих задатков, диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического мышления (анализировать предметы, сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, творчески мыслить) и пространственного, фантазии, художественного вкуса. Воспитанники учатся работать  самостоятельно с образцами, предложенными инструкциями, схемами.

У детей  формируются умения сотрудничать в парах, группах, то есть дети учатся общаться, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд, получают более широкие представления о труде людей разных профессий.

Дети  получают представление о симметрии, знаках – символах, пропорции, устойчивости, прочности конструкции. Конструирование и моделирование помогает им  воплощать  свои задумки, фантазировать, получать конечный результат. На занятиях  дети имеют возможность эмоционально раскрыться, поверить в свои силы. Обязательное условие программы: взрослый должен играть с детьми, играть азартно, увлеченно. Тогда и только тогда решаться поставленные задачи. Данную программу можно использовать для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Количество занятий в старшей группе:

2 раза в неделю продолжительностью 25 минут.

Развитие творческих способностей, пространственного воображения  и логического мышления ребенка через логические блоки Дьеныша и счетные палочки  Х. Кюизенера.

Задачи программы:

1.Научить техническим и художественным приемам работы с логическими  блоками Дьеныша и счетными палочками  Х. Кюизенера.

2.Формировать умения разрабатывать сюжет в соответствии с темой  и воплощать его в создание  проекта;

3.Развитие коммуникативной компетентности дошкольников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения,  коллективного творчества,  индивидуальных способностей ребенка).

Возраст воспитанников- 5-6 лет;

Сроки реализации программы- 1 год;

Режим занятий:

старшая группа- 2 раза в неделю, курс – 72 часа.

2. Б.Б. Финкельштейн Давайте вместе поиграем Санкт-Петербург ООО «Корвет», 2001

3.А.А. Столяр Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. М. «Просвещение», 1991

4.Б.Б. Финкельштейна Страна блоков и палочек  Санкт-Петербург,  ООО «Корвет»,  2005

5. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая Логика и математика для дошкольников Санкт-Петербург, «Акцидент» 2000

6 Б.Б. Финкельштейн Вместе весело играть Санкт-Петербург,  ООО «Корвет»,  2005

7.Б.Б. Финкельштейн Дом с колокольчиком Санкт-Петербург,  ООО «Корвет»,  2005

8.И.А.Агапова ,М.А.Давыдова «игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей» М. Лада, 2009

9.Л.В. Дерягина «Игры, чистоговорки, песенки, потешки» М. Литера 2009

10.Е.А.Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» Каро, 2009

Численность группы –  15 человек